Karta osiągnięć ucznia, Arkusze obserwacji i dostosowanie wymagań

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
Karta osiàgni´ç ucznia
Imi´ i nazwisko
Umiej´tnoÊci
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Uwagi
ROZWÓJ EMOCJONALNO-SPO¸ECZNY
Ârodki dydaktyczne:
1. Współpraca
w grupie
Inicjuje kontakty z rówieśnikami
\aktywnie uczestniczy
w działaniach grupy
(chce mieć wpływ na przydzi
ał
zadań\podział ról)
Bierze udział w aktywności
grupy (zgadza się
na przydzielone role\zadania)
Niechętnie uczestniczy
w aktywności grupy; wymaga
zachęty ze strony dorosłego
2. Przestrzeganie
norm i zasad
Rozumie (potrafi wyjaśnić)
i stosuje w praktyce
obowiązujące reguły;
akceptuje potrzeby
i odmienność innych
(np. niepełnosprawność,
kolor skóry, religia)
Rozumie (potrafi wyjaśnić)
obowiązujące normy;
przestrzega większości
z nich;
potrafi pomóc innym
Ma problemy
z przestrzeganiem grupowych
norm\łamie klasowe normy;
jest nastawiony jedynie
na realizację własnych
potrzeb
3. Koncentracja
uwagi
Poziom mobilizacji uwagi
adekwatny do trudności
zadania; samodzielnie dąży
do zakończenia zadania
Reprezentuje poziom mobilizacji
adekwatny do trudności
zadania; w wykonaniu
niektórych zadań potrzebuje
wsparcia nauczyciela
Radzi sobie z wieloma
poleceniami; czasami wymaga
dodatkowych wyjaśnień;
słucha wypowiedzi innych;
często formułuje samodzielne
spostrzeżenia; potrafi zadać
pytania
Trudne zadania działają na
niego demobilizująco;
wymaga stałej zachęty
i pomocy ze strony
nauczyciela
Wykonuje niektóre (proste)
polecenia; często wymaga
indywidualnych wyjaśnień;
rzadko wypowiada własne
spostrzeżenia; ma trudności
z formułowaniem pytań
4. Rozumienie
i wykonywanie
poleceń
Rozumie treść poleceń i potrafi
je (samodzielnie) wykonać;
słucha wypowiedzi innych;
jasno komunikuje swoje
spostrzeżenia; stawia
pytania
5. Aktywność
Uczestniczy aktywnie
w zajęciach:
– podejmuje wyzwania;
– angażuje się w projekty;
– przejawia inicjatywę
Uczestniczy w zajęciach;
wykonuje zlecone zadania;
czasami oczekuje wsparcia
Działa z pomocą dorosłego,
wymaga stałej zachęty
6. Tempo i jakość
pracy
Działa według planu;
mieści się w wyznaczonych
ramach czasowych;
dba o szczegóły wykonanej
pracy
Potrafi samodzielnie
zaplanować i wykonać
pracę
Pracuje według planu,
w swoim tempie;
doprowadza zadania
do końca
Pracuje chaotycznie; potrzebuje
pomocy w zaplanowaniu\
przeprowadzeniu czynności;
na ogół nie kończy
rozpoczętych zadań
Potrzebuje stałej pomocy
w przygotowaniu
i wykonaniu zadania
7. Samodzielność
Potrzebuje pomocy
w zaplanowaniu lub\i wykona
niu
niektórych prac
8. Praktyczne
stosowanie zasad
bezpieczeństwa
Przestrzega zasad BHP
w czasie zajęć: fizycznych,
prac ręcznych (nożyczki,
pędzle, kleje, farby); zna
i stosuje w praktyce zasady
ruchu drogowego;
zna telefony alarmowe – wie,
do kogo się zwrócić w razie
niebezpieczeństwa
Wymaga przypominania
klasowych zasad BHP
utrwalania zasad ruchu
drogowego i numerów
alarmowych;
(Zna i stosuje w praktyce
większość obowiązujących
zasad)
Nie zawsze stosuje zasady
klasowego BHP; nie
pamięta\nie zna zasad ruchu
drogowego; nie różnicuje
telefonów alarmowych
ROZWÓJ POZNAWCZY
1. Różnicowanie
pojęć: głoska,
litera, wyraz,
zdanie
Różnicuje pojęcia: głoska,
litera, wyraz, zdanie;
stosuje je w praktyce
Czasami myli pojęcia: głoska,
litera, wyraz, zdanie; wymaga
naprowadzenia
Ma trudności z różnicowaniem
pojęć: głoska, litera, wyraz,
zdanie; wymaga
wielokrotnych powtórzeń
1
Karta osiàgni´ç ucznia
2. Orientacja
przestrzenna
Automatycznie różnicuje\
określa relacje przestrzenne
w odniesieniu do siebie
i innych (obiektów)
Dokonuje prawidłowego, choć
nieautomatycznego
różnicowania
Myli strony i kierunki;
wymaga pomocy i czasu
w określeniu właściwej rela
cji
przestrzennej
3. Umiejętność
czytania
Interesuje się książkami
(czytaniem); korzysta
z bibliotek\czytelni;
dokonuje analizy czytanego\
słuchanego tekstu;
odpowiada na pytania
do tekstu; rozumie związki
przyczynowo-skutkowe
w czytanej lekturze
Całościowa
Słucha czytanych utworów\
tekstów;
czyta lektury wskazane przez
nauczyciela;
analizuje ich treść i wyciąga
wnioski, odpowiadając
na pytania
Słucha czytanych utworów;
czyta samodzielnie króciutkie
teksty\zdania;
naprowadzany pytaniami,
dokonuje analizy
najważniejszych faktów;
wymaga pomocy
w formułowaniu wniosków
4. Technika
czytania
Mieszana
Głoskowa
5. Umiejętność
pisania
Zna i prawidłowo różnicuje
wszystkie litery, łącząc znak
z dźwiękiem; poprawnie
przepisuje tekst z tablicy,
podręcznika; poprawnie
zapisuje z pamięci\ze słuchu
wyrazy, równoważniki zdań,
krótkie zdania
Zna wszystkie litery, czasami
myli\zamienia ich kształty;
robi nieliczne błędy w tekście
przepisywanym z tablicy,
w pisaniu z pamięci i słuchu
Myli litery podobne, np.
p-b-d-g, dwuznaki,
zmiękczenia;
robi liczne błędy
w przepisywaniu, w pisaniu
z pamięci i słuchu
6. Kształt pisma
Dba o estetykę i poprawność
graficzną pisma
Pisze czytelnie, poprawnie
łączy litery
Pismo mało czytelnie, litery
niekształtne, nieprawidłowe
łączenie liter
Wymaga stałej pomocy
w zakresie analizy
i wykonania; potrzebuje
naprowadzania na kolejne
czynności
7. Praktyczne
zastosowanie
umiejętności
czytania
i pisania
Samodzielnie analizuje
i rozwiązuje zagadnienia
w zestawach dydaktycznych
(edukacyjnych);
sporadycznie wymaga
pomocy
Korzysta z zestawów
dydaktycznych
pod kierunkiem nauczyciela;
wymaga pomocy w analizie
treści lub sposobie
rozwiązania
8. Odczytywanie
znaczenia symboli\
analizowanie treści
umownych
Rozumie sens symboli\
znaków, potrafi je
wykorzystać do zbudowania
przekazu\informacji; stosuje
symbole wymienne:
kształt – kolor – rekwizyt
kolor – cyfra – litera itp.
Rozumie sens kodowania
i dekodowania: odczytuje sens
większości symboli;
wykorzystuje symbole
do prostego przekazu
pod kierunkiem nauczyciela
Ma trudności
z dekodowaniem symboli;
w praktyce stosuje pojedyncze
symbole
9. Różnicowanie
pojęć związanych
z czasem
Zna i stosuje w praktyce
pojęcia związane z czasem:
dni tygodnia, pory roku,
nazwy miesięcy;
wymienia kolejne nazwy,
zaczynając w dowolnym
punkcie; rozumie zjawisko
cykliczności w przyrodzie;
różnicuje pory roku według
kilku cech
Swobodnie różnicuje
i definiuje pojęcia, między
innymi: park – las – pole
– ogród, roślina – zwierzę,
burza – huragan – pożar;
potrafi wymienić cechy
charakterystyczne tych
obiektów
Zna pojęcia związane
z czasem; potrafi wymienić
dni tygodnia i pory roku;
potrzebuje pomocy,
wymieniając po kolei nazwy
miesięcy;
rozumie zjawisko cykliczności
w przyrodzie;
różnicuje pory roku według
co najmniej jednej cechy
Zna większość pojęć
przyrodniczych; definiuje
wiele pojęć; czasami
potrzebuje pomocy
nauczyciela
Zna niektóre pojęcia związane
z czasem; potrafi wymienić
dni tygodnia albo pory roku;
rozumie cykliczność
w przyrodzie;
różnicuje pory roku według
jednej cechy
10. Różnicowanie
pojęć
przyrodniczych
Definiuje pojęcia z pomocą
nauczyciela; wymaga
naprowadzania
2
Karta osiàgni´ç ucznia
Umiej´tnoÊci
Poziom A
Poziom B
Poziom C
Uwagi
11. Znajomość
pojęć
administracyjnych
Potrafi porównać pojęcia
administracyjne: wieś
– miasto – kraj (stolica)
w kategoriach większy
– mniejszy; zna nazwę swojej
miejscowości i potrafi ją
umiejscowić wśród innych
obiektów administracyjnych
(kraj, stolica)
Porównuje pojęcia
administracyjne z pomocą
nauczyciela; zna nazwę
swojej miejscowości
Zna nazwę swojej
miejscowości; potrafi ją
zdefiniować w kategoriach
mały – duży
12. Klasyfikowanie
Klasyfikuje na podstawie cech
funkcjonalnych;
potrafi wskazać więcej niż
jedną wspólną cechę;
abstrahuje, uogólnia,
wyciąga wnioski
Klasyfikacja mieszana:
na podstawie cech
funkcjonalnych lub
głównych;
wymaga pomocy
we wnioskowaniu
Klasyfikuje na podstawie cech
podstawowych: kolor, kształt
13. Pojęcie stałości
liczby
Posiada utrwalone pojęcie
stałości
Ustala równoliczność
na podstawie obserwacji
Przelicza elementy
od początku po każdej
zmianie
Wykonuje pomiary z pomocą
nauczyciela;
ma problemy z uogólnianiem
swoich wniosków
14. Praktyczne
stosowanie pojęć
matematycznych:
długość, ciężar,
objętość
Wykonuje obliczenia
pomiarowe (oblicza wymiary)
posługując się linijką, wagą,
naczyniem; samodzielnie
porównuje wymiary,
wyciąga wnioski
Wykonuje obliczenia
pomiarowe i wyciąga wnioski
z pomocą nauczyciela
15. Liczenie
i sprawność
rachunkowa
Dodaje i odejmuje w zakresie
20 w pamięci; zapisuje
działania samodzielnie,
zgodnie z treścią
Dodaje i odejmuje
w zakresie 10 w pamięci,
a w zakresie 20 na
konkretach; wymienia
liczebniki wspak; zapisuje
działania pod kierunkiem
nauczyciela
Dodaje i odejmuje
w zakresie 10 tylko na
konktretach; ma trudności
z samodzielnym zapisaniem
działania
ROZWÓJ ARTYSTYCZNY
1. Różnicowanie
pojęć z zakresu
sztuki
Zna i stosuje w praktyce
różne pojęcia z zakresu sztuki;
łączy dziedzinę sztuki
z jej wytworem;
wymienia cechy
charakterystyczne
dla danego wytworu
Samodzielnie wykorzystuje
różne techniki plastyczne,
próbuje je ze sobą łączyć;
posługuje się kształtem,
barwą, fakturą
Zna pojęcia z zakresu sztuki;
łączy dziedzinę z wytworem;
wymienia cechę
charakterystyczną dla danego
wytworu
Nie zna pojęć z zakresu
sztuki; nie potrafi połączyć
dziedziny z wytworem;
wymienia podstawowe cechy
wytworu
2. Wykorzystywanie
technik
plastycznych
Wypowiada się w wybranych
technikach plastycznych;
wykorzystuje kształt, barwę,
fakturę
Niechętnie próbuje nowych
technik; wykonuje pracę
korzystając ze wskazówek
3. Posługiwanie się
wyobraźnią
Samodzielnie wykonuje
ilustracje do bajki, scen
z codziennego życia
Czasami potrzebuje inspiracji
ze strony nauczyciela
Wymaga stałej pomocy
i wsparcia, aby doprowadzić
pracę do końca
4. Obcowanie ze
sztuką
Aktywnie\z zainteresowaniem
uczestniczy w wydarzeniach
artystycznych: spektaklach,
koncertach, wystawach jako
widz i wykonawca
Uczestniczy w niektórych
wydarzeniach artystycznych
na terenie szkoły
Niechętnie uczestniczy
w wydarzeniach
artystycznych
3
Karta osiàgni´ç ucznia
5. Zapamiętywanie
utworów
Zna i chętnie prezentuje wiele
utworów: piosenek,
wierszyków; dąży
do poznawania nowych
Zna piosenki, rymowanki,
wiersze
Pamięta niewiele utworów,
niechętnie uczy się nowych
ROZWÓJ FIZYCZNY
1. Koordynacja
ruchowa
Prawidłowa
Obniżona
Zaburzona
2. Sprawność
ruchowa
Aktywnie uczestniczy
w zajęciach ruchowych;
podejmuje nowe wyzwania;
stale usprawnia\modyfikuje
jakość ruchu
Uczestniczy w zajęciach
ruchowych;
większość czynności
wykonuje prawidłowo;
w miarę możliwości
modyfikuje aktywność
ruchową
Na ogół przestrzega
ustalonych zasad w zakresie
bezpieczeństwa
i odmienności innych
Niechętnie uczestniczy
w zajęciach ruchowych;
unika nowych form
aktywności; na niektóre
zadania reaguje lękiem
3. Przestrzeganie
reguł
Zawsze przestrzega zasad
bezpieczeństwa, dostrzega
i szanuje odmienność
innych
Ma trudności
z przestrzeganiem zasad;
wymaga stałego
przypominania
o obowiązujących
regułach
4
[ Pobierz całość w formacie PDF ]
  • zanotowane.pl
  • doc.pisz.pl
  • pdf.pisz.pl
  • klobuckfatima.xlx.pl