Karta praw i obowiązków, ortograffiti-kurs, 3 Rola nauczyciela w udzielaniu pomocy ...

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
Karta praw i obowiązków
1
Dostosowanie wymagań do specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów z dysleksją — prawa i obo-
wiązki szkoły, nauczycieli, rodziców i uczniów
Prawa i obowiązki szkoły
Szkoła ma prawo
Szkoła ma obowiązek
1. Domagać się odpowiednich środków na pro-
wadzenie zajęć specjalistycznych od organów
prowadzących.
2. Pozyskiwać środki finansowe z innych źródeł,
np. funduszy unijnych.
3. Uzyskać wsparcie ze strony poradni psycholo-
giczno-pedagogicznej w zakresie prowadzenia
szkoleń i warsztatów, przeprowadzenia ba-
dań uczniów, udzielania konsultacji uczniom,
rodzicom i nauczycielom.
4. Zaproponować rodzicowi spotkanie ze specja-
listą (specjalista terapii pedagogicznej, logo-
peda, psycholog lub pedagog szkolny), jeżeli
dostrzeże u ucznia niepokojące objawy.
5. Oczekiwać od rodzica przedstawienia opinii
z poradni psychologiczno-pedagogicznej
szczególnie, jeśli rodzic oczekuje dostoso-
wania wymagań do specjalnych potrzeb jego
dziecka.
6. Oczekiwać współpracy ze strony rodziców
(respektowania umów zawartych z nauczy-
cielami i specjalistą terapii pedagogicznej,
a dotyczących systematycznej pracy nad pro-
blemem dysleksji).
7. Oczekiwać od rodzica zaufania, które stanowi
początek budowania wzajemnej współpracy
na rzecz dziecka z dysleksją.
8. Zawrzeć umowę o współpracy z rodzicem
ucznia, a w razie niewywiązania się z ustaleń
zerwać ją.
1. Rozpoznać potrzeby i możliwości uczniów
i zapewnić wsparcie w formie dostosowanej
do ich potrzeb, zgodnie z nowymi przepisami
prawa.
2. Prowadzić odpowiednią dokumentację moni-
torującą rozwój dziecka (KIPU, PDW).
3. Uwzględnić specjalne potrzeby edukacyjne
uczniów z dysleksją w istotnych dokumentach
szkoły: WSO, Program Profilaktyki Szkoły.
4. Zapewnić dzieciom zajęcia rozwijające ich
mocne strony.
5. Zatrudnić specjalistów: logopedę, psychologa
szkolnego oraz specjalistę terapii pedagogicz-
nej (jeśli znajdzie środki na ich zatrudnienie)
dla zapewnienia uczniom prawidłowej opieki
psychologiczno-pedagogicznej.
6. Wyposażyć gabinet terapii pedagogicznej
w niezbędne pomoce umożliwiające realizację
zajęć korekcyjno-kompensacyjnych.
7. Sukcesywnie uzupełniać gabinet terapii oraz
bibliotekę szkolną w niezbędną literaturę
specjalistyczną.
8. Stworzyć nauczycielom i rodzicom możliwość
zdobywania wiedzy i podnoszenia kompeten-
cji w zakresie pomocy uczniom z dysleksją.
1 Praca zbiorowa terapeutów pedagogicznych biorących udział w ogólnopolskich szkoleniach Programu ORTOGRAFFITI
1
Moduł 3. Rola nauczyciela w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom
uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się z klas I—III
9. Oczekiwać od nauczycieli wszystkich przed-
miotów umiejętności dostosowania wyma-
gań do specjalnych potrzeb edukacyjnych
uczniów z dysleksją i doskonalenia warsztatu
pracy w tym zakresie.
10. Oczekiwać od ucznia podjęcia pracy nad
problemem dysleksji oraz systematyczne-
go uczestnictwa w zajęciach terapii peda-
gogicznej (jeśli są organizowane na terenie
szkoły).
11. Zwolnić ucznia z zajęć terapii pedagogicznej,
gdy wykazuje widoczne postępy (zrealizował
cele terapeutyczne i radzi sobie z nauką — nie
wcześniej niż po dwóch latach).
12. Oczekiwać od terapeuty pedagogicznego
rzetelnej realizacji programu terapeutyczne-
go (realizacji profilaktyki i pomocy uczniom,
rodzicom i nauczycielom).
9. Informować rodziców o dostępnych formach
profilaktyki i pomocy uczniom z dysleksją.
10. Dostosować wymagania edukacyjne na po-
szczególnych przedmiotach zgodnie z zale-
ceniami opinii psychologiczno-pedagogicz-
nej.
Prawa i obowiązki nauczyciela
Nauczyciel ma prawo
Nauczyciel ma obowiązek
1. Oczekiwać odpowiednich warunków do pracy
(np. wyposażenia gabinetu w specjalistyczne
pomoce dydaktyczne).
2. Oczekiwać od dyrektora szkoły środków fi-
nansowych na doskonalenie własnego warsz-
tatu pracy.
3. Domagać się współpracy z uczniem i rodzi-
cem w pokonywaniu trudności (np. w formie
kontraktu).
4. Wymagać systematycznej pracy ucznia w
domu według wspólnych ustaleń z uczniem
i rodzicem.
5. Oczekiwać od rodziców zaufania i zrozumienia
dla prowadzonych działań pedagogicznych.
1. Indywidualizować pracę z uczniem, czyli do-
stosować wymagania (formy, metody, oce-
nianie) do możliwości i potrzeb ucznia z dys-
leksją.
2. Umieć rozpoznać trudności dyslektyczne
i zorganizować odpowiednią pomoc uczniom.
3. Realizować zobowiązania podjęte z rodzicami
i uczniami w ramach współpracy (np. w for-
mie kontraktu).
4. Wspierać ucznia i rodzica w odkrywaniu moc-
nych stron dziecka.
5. Pomagać uczniom i rodzicom w zrozumieniu
problemu dysleksji, służyć radą i pomocą, za-
lecać odpowiednią literaturę, szkolenia itp.
6. Wspólnie z rodzicami interpretować zalecenia
zawarte w opinii psychologiczno-pedagogicz-
nej.
2
Moduł 3. Rola nauczyciela w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom
uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się z klas I—III
7. Poinformować rodzica, że nigdy nie jest za
późno na pracę nad problemem dysleksji oraz
jasno sformułować tezę, że tylko systema-
tyczna praca dziecka w szkole i w domu może
przynieść oczekiwany efekt w postaci lep-
szych wyników w nauce.
8. Konsultować ze specjalistami niezrozumiałe
przypadki zachowań ucznia (np. zachowania
agresywne, kompulsywne, tiki nerwowe, na-
tręctwa) w celu udzielenia właściwej pomo-
cy.
9. Konsultować efekty pracy dziecka z innymi
nauczycielami uczącymi w szkole.
10. Współpracować z terapeutą pedagogicznym
w zakresie ujednolicenia oddziaływań wobec
dziecka z dysleksją.
11. Doskonalić swoje kompetencje w zakresie
pracy z dzieckiem z dysleksją — śledzić spe-
cjalistyczną literaturę i uczestniczyć w kon-
ferencjach i szkoleniach.
Prawa i obowiązki rodzica
Rodzic ma prawo
Rodzic ma obowiązek
1. Do wstępnego, specjalistycznego rozpozna-
nia trudności u swojego dziecka dokonanego
przez nauczyciela, wychowawcę lub innego
specjalistę szkolnego.
2. Wymagać od szkoły i nauczycieli specjali-
stycznej pomocy dla swojego dziecka.
3. Oczekiwać dostosowania wymagań do po-
trzeb i możliwości swojego dziecka.
4. Decydować o rodzaju i zakresie form pomo-
cy stosowanych wobec dziecka przez udział
w posiedzeniach Zespołu.
5. Złożyć wniosek, aby w posiedzeniu Zespołu
uczestniczyli potrzebni specjaliści.
6. Uzyskać informację na temat osiąganych po-
stępów i trudności dziecka.
1. Umożliwić dziecku skorzystanie z pomocy
psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów
z dysleksją, jaką oferuje szkoła.
2. Czuć się współodpowiedzialnym za realizację
zaleceń nauczyciela oraz zawartych w opinii
psychologiczno-pedagogicznej, między inny-
mi przez koordynowanie pracy samokształ-
ceniowej w domu.
3. Współpracować ze szkołą w zakresie udziela-
nia skutecznej pomocy dziecku (przychodzić
na spotkania szkoleniowe, na konsultacje
z terapeutą i nauczycielami różnych przed-
miotów).
4. Wskazywać mocne strony dziecka (uzdolnie-
nia, zainteresowania) w celu wypracowania
przez terapeutę i nauczycieli optymalnego
programu działań pomocowych.
3
Moduł 3. Rola nauczyciela w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom
uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się z klas I—III
7. Otrzymywać niezbędne wskazówki do pracy
z dzieckiem w domu (dotyczące prawidłowej
organizacji pracy, sposobów na skuteczne
uczenie się, stosowania wzmocnień motywu-
jących dziecko do pracy).
8. Korzystać z zorganizowanych na terenie szko-
ły różnych szkoleń, warsztatów, pogadanek.
9. Oczekiwać wsparcia ze strony terapeuty pe-
dagogicznego w postaci:
– udziału dziecka w zajęciach korekcyjno-
-kompensacyjnych,
– konsultacji terapeutycznych,
– warsztatów pozwalających na samodzielną
pomoc dziecku w domu,
– niezbędnych materiałów dydaktycznych,
– realizacji postanowień zawartych w ramach
kontraktu.
10. Uczestniczyć w organizowanych przez szko-
łę akcjach i programach pomocy uczniom
z problemami w nauce, na przykład w szko-
leniach PTD, w szkolnych obchodach Euro-
pejskiego Tygodnia Świadomości Dysleksji,
w programie „Czytamy razem” itp.
11. Domagać się wyrównywania szans edukacyj-
nych w trakcie sprawdzianów i egzaminów
zewnętrznych (zgodnie z zaleceniami CKE).
5. Udzielać dziecku systematycznego wsparcia
w codziennej pracy według wskazówek na-
uczyciela.
6. Wywiązywać się z przyjętych na siebie zadań
zawartych w kontrakcie z nauczycielem lub
specjalistą terapii pedagogicznej.
7. Informować o zmianach zaobserwowanych
w zachowaniu dziecka, jego trudnościach oraz
postępach.
Prawa i obowiązki ucznia z dysleksją
Uczeń ma prawo
Uczeń ma obowiązek
1. Oczekiwać rozpoznania i zaspokojenia jego
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edu-
kacyjnych.
2. Uzyskać wielokierunkową pomoc terapeu-
tyczną, zorganizowaną przy współpracy ro-
dziców, nauczycieli i specjalisty terapii peda-
gogicznej.
1. Uczestniczyć w zajęciach korekcyjno-kom-
pensacyjnych (terapii pedagogicznej), jeżeli
na takie zajęcia został zapisany.
2. Korzystać z udogodnień i form pomocy, jakie
oferuje szkoła.
3. Być odpowiedzialnym za własne postępy
w terapii oraz w nauce na poszczególnych
przedmiotach szkolnych.
4
Moduł 3. Rola nauczyciela w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom
uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się z klas I—III
3. Oczekiwać zrozumienia dla swojego problemu
ze strony nauczycieli wszystkich przedmio-
tów, rodziców i innych uczniów danej szkoły.
4. Domagać się od nauczycieli respektowania
zaleceń zawartych w opinii psychologiczno-
pedagogicznej.
5. Odczuwać pozytywne zainteresowanie in-
nych nauczycieli, oczekiwać od nich stałego
wsparcia i pomocy w sytuacjach zadaniowych,
społecznych, emocjonalnych i innych.
6. Rozwijać swoje mocne strony na zajęciach or-
ganizowanych w szkole.
7. Otrzymywać najwyższe oceny przewidziane
przez WSO, o ile sprostał wymogom przewi-
dzianym w kontrakcie.
4. Systematycznie pracować w domu pod kie-
runkiem rodziców.
5. Informować o własnych sukcesach i proble-
mach.
6. Zgłaszać dłuższą nieobecność na zajęciach
terapii w celu ukierunkowania pracy samo-
kształceniowej w domu.
5
Moduł 3. Rola nauczyciela w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom
uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się z klas I—III
[ Pobierz całość w formacie PDF ]
  • zanotowane.pl
  • doc.pisz.pl
  • pdf.pisz.pl
  • klobuckfatima.xlx.pl